近日，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《方案》），南京城市职业学院（南京市广播电视大学）及时组织学习《方案》精神，讨论贯彻落实《方案》的具体举措。广大师生表示，《方案》是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件，将结合工作实际，从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，动真碰硬，破立并举，认真贯彻落实《方案》要求，推进教育评价关键领域改革在我校取得实质性突破。
学校党委书记孙朝晖表示，《方案》是贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神的重要举措，是新中国第一个关于教育评价系统性改革的纲领性文件，为新时代教育评价改革描绘了蓝图，对于全面贯彻党的教育方针，完善立德树人体制机制，破除“五唯”顽瘴痼疾，引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观具有重大意义，既为我们深化新时代教育评价改革指明了前进方向、提供了根本遵循，又为我们办好人民满意的高质量高职教育、全面推进新型大学建设提出了新的更高要求。学校将以《方案》为指导，坚持目标导向、问题导向、改革思维、统筹方法、钉子精神，努力探求高等职业教育、开放教育所涉各重点领域评价的核心内涵与外延范畴，谋求“破”与“立”的切入点与平衡点。把《方案》明确的事项要求列出来，立即落下去；把《方案》提出的方向要求研究透，结合实际研究具体的落实方法和措施，积极做起来；把《方案》指出的问题情况和禁止性规定排出来，对照我们现有的工作制度机制，令行禁止，坚决纠正。
校党委副书记、校长陈社育表示，教育评价事关教育的发展方向，作为新中国首部教育评价系统性改革文件，《方案》对新时代教育评价工作进行了整体设计和制度安排，既有发展目标，又有工作任务，也有实施措施，对我们高等学校深化改革、推进高质量发展、全面落实立德树人根本任务提供了方向和遵循。《方案》对不同类型高校的分类评价提出相关要求，作为地方高职院校，我们必然坚持德技并修，在培养高素质应用型人才上下功夫既要立足于地方特色，更要凸出学生应用技能的培育和提升，注重产教融合、校企合作，充分发挥企业导师评管评教评学作用，探索形成校企多元化教学督导评价特色，探索构建现代职业教育评价体系，全面推进学校高质量发展上新的台阶。
校党委宣传部部长刘建锋表示，《方案》明确坚持把立德树人成效作为根本标准，完善德育评价，传承红色基因，增强“四个自信”，引导大学生听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。作为市属高校，我们构建科学的育人体系，将南京红色文化资源转化为优质教育资源，开展革命精神励志、红色文化体验、社会实践锻炼等活动，传承红色基因，讲好南京故事、传播南京文化，让青年学生学有榜样、行有示范，让红色基因代代相传。
教务处处长江景表示，教育评价导向是整个教育实践导向及学校办学导向的落脚点，评价不是为了证明，而是为了改进。《方案》出台，为学校坚定应用型人才培养目标增强了信心，我们的教育评价应从“容易测量的知识”扩展到“难以测量的素养”，从“结果视角”转向“过程视角”，减少死记硬背的知识性考察，增加能力、素养、思维方式等方面的考察，促使学生主动思考、勇于实践。
人力资源处处长赵振涯表示，《方案》是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件，从根本上解决教育评价指挥棒问题，为我们的改革指明了方向。近年来，我校积极构建人才绩效评价和绩效激励机制，取得了一定成效。学校应结合《方案》的贯彻落实，从“强化师德师风建设，提升教师素质”“建立分层分类的“双师型”教师标准体系”“推进教师准入机制改革”“探索组建高水平结构化教师教学创新团队”等方面构建以业绩为导向、重岗位、重贡献、重业绩的人才评价和绩效激励机制，激发人才队伍潜能。
科技处处长周刚表示，要积极引导树立科研评价的质量和贡献导向，加快破除“唯论文”等突出问题，并侧重从突出质量导向，将教师科研评价重点从单纯的论文发表刊物级别、学术贡献转向学校“双高”建设、高质量发展、人才培养和为南京及溧水地方经济发展的贡献程度；根据不同专业、不同岗位特点，坚持分类评价，推行代表性成果评价，探索从研究立项、实施、结项到成果转化应用及成效评价的全周期评价，完善同行专家评议机制；强化人才培养中心地位，淡化论文收录数、引用率、奖项数等数量指标，突出专业(群)特色、质量和贡献。
财金与商贸学院副院长王忆南表示，《方案》为高职院校二级学院办学、发展提出了更加清晰明确的指导方向，学生不能“唯分数”，应提升全面发展能力；教师不能“唯论文”，应注重教学和实践育人。我们将按照《方案》的要求，坚持立德树人，树立科学的教育观，大力营造教师爱教学、学生爱学习、教学有质量的良好教风、学风，全面提升教育教学质量。
工程与信息学院教师金贤表示，作为一线教师，对《方案》提到要破除“五唯”深受触动。教师，应以立德树人为初心，为党育人、为国育才，对于学生从专业知识传授到身心健康培养尽心尽责，对于自身从思想素质、专业技能提升到努力承担国家使命和社会责任。以往的“五唯”论，偏离了教育价值本质，致使教师的教育行为偏向利己主义、功利主义，漠视了作为教师最本质的任务就是教书育人。
文创艺术学院辅导员吴嘉欣表示，《方案》着眼于人民群众对优质教育的新期待，从正面价值明确了教育评价“指挥棒”，把品德和能力作为教育评价的基本导向。作为一名学生工作者，我觉得要从深化中国传统文化教育入手，厚植学生的文化情怀，着力加强品德修炼，切实从工匠精神、职业精神、执业能力、社会适应等方面进行教育引导，把《方案》真正落实、落细。
社会管理学院2019幼儿发展与健康管理3班学生杨姗姗表示，《方案》中提到了许多教育措施和教育方向，对于我们学生而言，最重要的就是“立德树人”“因材施教”，有时候所谓的应试教育并不能够展示出学生的真实风貌，它只是在知识领域打败了一个学生，但在技能、创新、思维甚至其他方面并不能让他们更好地显露出来。作为当代青年大学生，我更希望在未来的大学生活及工作实习中，能够拥有一个良好的教育学习环境，选择适合自己的方位导向。
旅游管理学院2019级空中乘务3班学生金娇娇表示，此次国家的教育评价改革是切合实际、贴近民生、解决顽瘴痼疾的重要举措。作为在校学生，我的体会是社会发展需要德智体美劳全面发展的人才，那些仅靠课程成绩优秀的同学并不能在同学面前树立标杆，甚至还被人疑问，因此德育、智育、体育、美育缺一不可，相对比那些参加一些比赛、活动的同学，无论最后获奖不获奖，都带动了同学的积极性，这样不止是在学习方面被肯定，更多的综合能力也被肯定。
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