2018级幼儿发展与健康管理作为我校新开专业，首届招收了两个班共计58人，为了提高专业教学质量，结合专业特征与职业教育人才培养特点，本专业探索开展了“课证融合”教学模式改革实践探索。溧水区人社局对“课证融合”工作给予了大力支持，为育婴师培训提供了师资和教学实践工作。
一、项目开展背景
“课证融合”是“双证书”制度的保障，是增强学生职业能力以及实践能力的关键，其中“课”是指课程体系，“证”为从业要求。以《婴幼儿保育与教育》课程为基础，针对幼儿发展与健康管理专业推行“课证融合”教学模式改革实践。本项目“课证融合”内涵主要涉及两点：一是制定适合幼儿发展与健康管理专业人才培养方案的《婴幼儿保育与教育》课程理论体系；二是将育婴员从业资格证书的考核内容分解到具体的课程教学内容。
《婴幼儿保育与教育》推行“课程融合”教学模式的特色主要包括三个层面：首先实现课程内容与职业标准对接，依据育婴员职业标准以及主要工作任务进行教学内容改革；其次将职业标准融入课程建设体系，最后实现学历证书与专业资格证书对接。主要解决两个问题，即课程教育突出“能力目标”和如何选择恰当任务进行能力训练以达到目标。
二、项目开展基本情况
（一）前期调研，分析幼儿专业核心能力培养需求
通过政府机构、幼儿园和早教中心、兄弟院校调研，以及政策文献、问卷调查等途径进行前期调研分析，确定将育婴师作为本专业重要职业资格认证证书之一。
（二）构建课程体系与教学团队
为了顺利开展育婴员“课证融合”教学模式改革实践，我们首先建立完善的育婴员项目教学团队机制。此项目作为我校与溧水区政府校地对接项目之一，课程实施团队包括溧水区人社局、社会管理学院幼儿教研室、育婴师培训专家等三方人员组成。
（三）日常教学与认证考试
将职业证书中的主要课程分解到幼儿专业《婴幼儿保育与教育》日常教学课程中去，由溧水区人社局从认证培训专家库聘请专业人员对我院18级幼儿专业全体学生58人进行理论教学与实操培训。校内幼儿专业负责人进行课程日常管理，校外认证培训专家进行授课，溧水区人社局进行学生认证的信息收集与试卷申请和考试。考试成绩不仅作为认证申请依据，还作为本课程期末成绩。目前已完全考生认证信息上报入库工作。
三、“课证融合”教学模式改革实践意义
（一）促进学生对专业知识以及技能的学习
《婴幼儿保育与教育》 “课证融合”教学模式引导学生了解保育行业，以专业证书为基础了解职业能力标准。“课证融合”引导学生考取证书，促进学生从理论素养向兼具实践能力转变。
（二）促进专业建设以及政、园、校结合
“课证融合”教学模式有效促进政、园、校多方合作，认证组织由当地政府，培训专家多为知名幼儿园园长或名师，通过“走出去”与“引进来”的策略，学生不仅可以接受校外优质师资资源，通过认证后还有机会到企业（幼儿或早教中心）进行实习，企业对学生进行准职前培训，学校不断总结进行专业学科课程体系优化，实现三方共赢。按照一线企业真实项目和需要进行教学，实现实践课程与企业真实项目无缝对接，在真实项目中不断提升学生的实践技能。
（三）促进教学模式改革
构建“基于企业真实项目为支撑的项目化课程体系”，邀请行业资深技术专家组成专业教学团队，结合社会需求和企业具体要求对教学设计进行充分的论证和修订，并围绕培养目标和就业岗位所应具备的核心能力，形成实战、实效、实用的课程体系，有效促进教学模式改革。
（四）提升学生的实践能力
“课证融合”教学模式突出实操、实训等教学环节，整体规划实践教学工作，深化实践教学改革，统筹安排实践教学资源，强化实践教学环节，提高实践教学质量，通过学生实践能力的培养，激发学生的创新意识、创新思维和创新能力，显著提升学生的实践能力以及职业素养。
